Professionswissen für Lehrerinnen und Lehrer in zehn Bänden
Die Lehrerbildung hat sich in den letzten Jahrzehnten stark professionalisiert. Im Zug dieses Prozesses entstand ein breites Berufswissen für Lehrerinnen und Lehrer.
Diese Publikationen vermitteln im Beruf stehenden Lehrpersonen, Studierenden, Dozierenden, Forschenden und Bildungsfachleuten das pädagogische und fachliche Basiswissen in kompakter Form. Die in den zehn Bänden behandelten Inhalte spiegeln den gegenwärtigen Wissensstand: schulpädagogisch, didaktisch, unterrichtsmethodisch, schultheoretisch, bildungssoziologisch, bildungstheoretisch, bildungshistorisch und mediendidaktisch.
Renommierte Herausgeberinnen und Herausgeber sowie Autorinnen und Autoren aus der Schweiz, Deutschland und Österreich stellen sicher, dass eine umfassende Perspektive eingenommen wird.
Die Reihe ist aus einer Koproduktion zwischen den Verlagen Schneider und Pestalozzianum entstanden. Die Bände sind auch im Lernmedien-Shop erhältlich.
Sonderpreis für alle 10 Bände CHF 196, € 148
ISBN 978-3-03755-120-2
Preis pro Einzelband CHF 27, € 19.80
Interview mit dem Herausgeber Heinz Moser
Was ist das Ziel der von Ihnen herausgegebenen Reihe?
Moser: Der Beruf der Lehrerinnen und Lehrer hat sich in den letzten Jahrzehnten professionalisiert. Das heisst nicht zuletzt, dass ein breites Fachwissen entstanden ist, das die Aufgabe der Lehrpersonen unterstützt.
Ist das nicht allzu akademisch?
Wir wollten gerade keine Handbücher für die Erziehungswissenschaft im Allgemeinen herausgeben. Vielmehr geht es um das berufliche Wissen, das für das Handlungsfeld der Schule von Bedeutung ist. So ist z.B. der Band zur Forschung nicht einfach als Einführung in sozialwissenschaftliches Forschen konzipiert. Vielmehr geht es um jene Forschungsfragen, die im Umfeld der Erforschung der Schule wichtig sind.
Können Sie diese Grundkonzeption etwas erläutern?
Im Zentrum steht das Wissen, das um die Aufgabe des Unterrichtens herum entstanden ist. Die dabei wirksamen Faktoren sind aber nur interdisziplinär zu fassen. Sie reichen von Fragen der Sozialisation und Entwicklung über Konzepte des Lehren und Lernens bis hin zu gesellschaftlichen Fragen und Überlegungen zur Schulentwicklung.
Was erwarten Sie von diesem Werk?
Zukünftige oder praktizierende Lehrpersonen werden kaum die gesamte Buchreihe auf einmal durchlesen. Es sind vielmehr Handbücher, an denen man sich immer wieder und thematisch nach Wahl orientieren kann. Dem entspricht der Aufbau der einzelnen Bände, die Basiswissen, weiterführende Texte, aber auch Hinweise auf besonders wichtige Perspektiven enthalten. Auf diese Weise erhalten Lehrerinnen und Lehrer sowohl einen überblickhaften wie einen vertieften Einblick in das Wissen ihrer Profession.
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Band 1
Stefan Albisser, Christine Bieri Buschor (Hrsg.)
Sozialisation und Entwicklungsaufgaben Heranwachsender
287 S., ISBN 978-3-03755-121-9
Im ersten Teil werden Basiswissen zu Sozialisation und Entwicklung, über Entwicklungsaufgaben und die Bedeutung von Familie, Peers und Schule dargestellt. Es folgen aktuelle Ergebnisse zu Brennpunkten der Entwicklungs- und Sozialisationsforschung (frühe Bildungsprozesse; Entwicklungs- und Autonomisierungsprobleme Jugendlicher; schulisch-berufliche Laufbahn- und Selektionsprobleme).
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Band 2
Sandra T. Brandt (Hrsg.)
Lehren und Lernen im Unterricht
240 S., ISBN 978-3-03755-122-6
Lehren und Lernen, das Arrangieren von Lehr- und Lernprozessen stellen einen Kern der Arbeit von Lehrpersonen dar. Neben der mehr theoretischen Diskussion sind für die Professionalität auch die Instrumente und das methodische Können bedeutsam. Es folgen Konzepte der Methodik, Didaktik und Planung von Unterricht, Lehren und Lernen im «guten Unterricht», Instrumente und Arbeitstechniken.
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Band 3
Hannelore Faulstich-Wieland (Hrsg.)
Umgang mit Heterogenität und Differenz
215 S., ISBN 978-3-03755-123-3
Zu den Grundlagen der Auseinandersetzung um und mit Heterogenität gehört Basiswissen zu Menschenrechten und Bildung, zur Rolle der Interkulturalität und zur Bedeutung von Geschlecht. Für den Umgang mit Heterogenität werden Möglichkeiten und Probleme einer geschlechtersensiblen Gestaltung von Schule, die Rolle von Mehrsprachigkeit und die Bedeutung sozialer Ungleichheit aufgezeigt.
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Band 4
Werner Sacher, Felix Winter (Hrsg.)
Diagnose und Beurteilung von Schülerleistungen
269 S., ISBN 978-3-03755-124-0
Im ersten Teil geht es um ein pädagogisches Verständnis der schulischen Leistungsdiagnose. Er stellt Verfahren der Anlage, Durchführung und Bewertung von Klassenarbeiten und mündlichen Leistungserhebungen vor und erörtert Möglichkeiten von Notenzeugnissen und Lernberichten. Welche Tendenzen ergeben sich aus der Diskussion über Kompetenzmodelle, Vergleichsarbeiten und Schulleistungsstudien?
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Band 5
Katja Kansteiner-Schänzlin (Hrsg.)
Schule im gesellschaftlichen Spannungsfeld
284 S., ISBN 978-3-03755-125-7
Der Band betrachtet zum einen die Institution Schule, ihre Funktion und ihre Ausdifferenzierung. Zum anderen fragt er nach zentralen gesellschaftlichen Schieflagen, ihrem Zusammenspiel mit der Schule und was Lehrkräfte konstruktiv unternehmen können. Fragen wie jene nach Gestaltung der Demokratie, nach Integration und Gesundheit oder auch nach dem Verhindern von Gewalt werden ausgeleuchtet.
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Band 6
Margret Ruep (Hrsg.)
Bildungspolitische Trends und Perspektiven
263 S., ISBN 978-3-03755-126-4
Bildungspolitik befindet sich im Kontext der Globalisierung in einem weltweiten Wettbewerb. Neben einer analytischen Einschätzung der bildungspolitischen Trends geht es in diesem Band um die daraus abgeleiteten Schwerpunkte des bildungspolitischen Diskurses. Dabei handelt es sich u.a. um die bildungspolitische Entwicklung der Schulsysteme oder die bedeutsame Rolle der Lehrpersonen.
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Band 7
Herbert Altrichter, Christoph Helm (Hrsg.)
Akteure & Instrumente der Schulentwicklung
207 S., ISBN 978-3-03755-127-1
Im Basisteil werden Grundbegriffe der Schulentwicklung erörtert. Weitere Kapitel sind Akteuren der Schulentwicklung und deren Verfahren und Instrumenten gewidmet. Schulinterne Steuerungsinstrumente werden schulexternen gegenübergestellt. Schliesslich fokussiert das Autorenteam Prozesse und Praxis der Schulentwicklung und fragt, wie diese zum Gegenstand der Lehrerbildung werden kann.
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Band 8
Hans Berner, Rudolf Isler (Hrsg.)
Lehrer-Identität, Lehrer-Rolle, Lehrer-Handeln
202 S., ISBN 978-3-03755-128-8
Im Mittelpunkt dieses Band steht die permanente Aufgabe von Lehrpersonen, ihre berufliche Identität zu definieren. Eng damit verbunden sind Fragen nach der Gestaltung der Lehrerrolle und dem beruflichen Handeln. Ein Teil des Bandes befasst sich mit Spannungsfeldern, in denen sich Lehrpersonen befinden: zwischen Theorie und Praxis, Idealität und Realität, Belastung und Entlastung.
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Band 9
Hans-Ulrich Grunder (Hrsg.)
Aus der Geschichte lernen?
284 S., ISBN 978-3-03755-129-5
In diesem Band wird gefragt, was wir aus der Geschichte der Erziehung, Bildung und Schule der letzten zweihundert Jahre lernen können. Der Blick richtet sich auf den Unterricht und seine Didaktik und Methodik (Geschichte der Unterrichtsformen). Das Autorenteam befasst sich mit Schulfächern und vergleicht die Institution Schule und den Beruf der Lehrperson in den deutschsprachigen Ländern.
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Band 10
Heinz Moser (Hrsg.)
Forschung in der Lehrerbildung
241 S., ISBN 978-3-03755-130-1
Der Band gibt einen Überblick über die wichtigsten Felder und Ansätze der Forschung in den Bereichen Schule und Unterricht. Das Autorenteam verfolgt insbesondere zwei Perspektiven, die für Studierende wichtig sind. Die Leserinnen und Leser sollen einen Überblick über die Forschungslandschaft erhalten, Grundwissen erwerben und auf diesem Hintergrund Forschungsarbeiten besser beurteilen können.
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